Где и кем работать, какая зарплата после окончания магистратуры в вузах Казани по профилю обучения Психология и педагогика детско-юношеского спорта

Осуществление спортивной подготовки в ДЮСШ на спортивно-оздоровительном этапе, начальной подготовки и на этапе спортивной специализации требует психолого-педагогической квалификации, тренер должен быть, в первую очередь, педагогом, хорошо понимать психологию ребенка и детского коллектива, поскольку здесь осуществляется не только обучение навыкам конкретного вида спорта, но в первую очередь воспитание, формирование личности. Кроме того, работа с детьми на этих этапах подготовки осуществляются на основании дополнительных общеразвивающих и предпрофессиональных образовательных программ, разработка которых ложится на тренера-преподавателя ДЮСШ, что предполагает высокий уровень его методологической и методической психолого-педагогической компетентности.

Выпускники магистратуры могут работать в качестве педагога или психолога, тренера-преподавателя, занимать административные должности в ДЮСШ.

Выпускники-магистры могут также организовать собственные психологические центры либо осуществлять индивидуальную деятельность в области психолого-педагогического консультирования, диагностики и сопровождения:

• детей от 3 до 18 лет, занимающихся спортивной подготовкой, по проблемам личностного развития и саморегуляции, коррекции тревоги и страхов, настроя на успех и повышения эффективности деятельности, повышения самооценки и уверенности в себе, межличностной коммуникации, группового взаимодействия, коррекции отношений с родителями и тренером, профессионального самоопределения и пр.;
• тренеров по вопросам психолого-педагогической и коммуникативной компетентности и эффективного взаимодействия с детьми, диагностики и развития сплоченности спортивного коллектива, профилактики профессионального выгорания, саморегуляции и управления состоянием спортсмена;
• родителей детей, занимающихся спортивной подготовкой, по проблемам совмещения учебной и спортивной карьеры, психологической поддержки ребенка, особенностей личности одаренного ребенка и эффективного взаимодействия с ним и т.п.